La mejora de actitud hacia la discapacidad en Educación Física a través del programa educativo “Deporte inclusivo en la Escuela (DIE)”
La Educación Física ha experimentado una notable transformación gracias al deporte inclusivo. En un esfuerzo por fomentar una actitud más abierta y respetuosa hacia la discapacidad, los centros educativos implementan prácticas que permiten a los estudiantes con discapacidad participar plenamente en esta asignatura.
En este marco, cabe destacar la importancia de programas como el de Deporte Inclusivo en la Escuela (DIE), una iniciativa fruto del acuerdo entre la Fundación Sanitas y el Comité Paralímpico Español que tiene por objetivo dar a conocer la práctica deportiva inclusiva de personas con discapacidad en centros educativos. Durante el curso académico 2022-2023 y solo en la Comunidad de Madrid, 5.127 estudiantes sin discapacidad; 155 estudiantes con discapacidad; y 200 profesores y técnicos externos han podido disfrutar del Programa DIE en sus centros educativos, el cual ofrece jornadas deportivas inclusivas que cuentan con la presencia de deportistas paralímpicos, los cuales comparten su visión del deporte inclusivo y su experiencia personal con el alumnado, convirtiéndose en referentes para muchos de ellos.
“La mejora de la actitud hacia la discapacidad en Educación Física mediante el deporte inclusivo es un paso crucial hacia la construcción de una sociedad más equitativa. Al brindar a estos estudiantes la oportunidad de participar activamente en las clases, no solo les estamos otorgando igualdad de oportunidades, sino que también estamos desarrollando valores fundamentales como la empatía, el respeto y la aceptación”, explica Javier Pérez, director de la Cátedra “Fundación Sanitas” de Estudio sobre Deporte Inclusivo de la Universidad Politécnica de Madrid.
Por ello, desde Fundación Sanitas se han elaborado una serie de recomendaciones para, mediante el deporte inclusivo, garantizar una actitud correcta hacia la discapacidad:
Facilitar el contacto previo del alumno hacia la discapacidad: el contacto previo que los alumnos hayan tenido con personas con discapacidad ya sea en su entorno familiar o cercano, tiene un fuerte impacto en su actitud. Aquellos que han tenido experiencias personales de interacción y convivencia tienden a desarrollar un punto de vista más empático y respetuoso. Sin embargo, los que carecen de ello pueden tener una percepción limitada o basada en estereotipos.
Concienciación y formación: es clave proporcionar a los docentes, entrenadores y personal educativo la formación necesaria (inicial y también continua) para el adecuado manejo de la diversidad en el aula, a fin de propiciar la participación activa de todos los alumnos. Esto les permitirá comprender las necesidades y desafíos de los estudiantes con discapacidad, así como adoptar una actitud respetuosa y empática.
Simular la discapacidad, dar información acerca de la misma y establecer contacto directo con deportistas con discapacidad: se trata de estrategias psicológicas muy relevantes para los programas educativos que promueven la inclusión. La simulación permite a los estudiantes vivenciar temporalmente los diferentes tipos de afectación que pueden presentar las personas con discapacidad. Por su parte, la información proporcionada derriba estereotipos y promueve una comprensión más amplia. En último lugar, el contacto directo con deportistas con discapacidad permite a los estudiantes interactuar y aprender de personas reales que han superado obstáculos y alcanzado el éxito deportivo.
Vigilar el nivel de competitividad de los alumnos: en algunos casos, el nivel de competitividad del alumno puede comprometer su actitud hacia la inclusión. Cuando la competición se vuelve el enfoque principal, se genera una mentalidad individualista y excluyente, que valora más la victoria personal que la cooperación y el respeto hacia los demás. Para contrarrestar esto, es recomendable equilibrar dicha competitividad con la colaboración y el trabajo en equipo.
“Estas iniciativas buscan promover el esfuerzo personal, el crecimiento individual y el apoyo mutuo con el objetivo de contribuir en el desarrollo hacia una actitud positiva hacia la inclusión”, finaliza Javier Pérez.